融和运动是融合智障人士与一般人士于同一队伍的体育活动， 故被视为消除智障人士身上的刻板标籤的良好方法。浸大体育、运动及健康学系张小燕教授就发明了一种崭新的「融和体操」，一方面宣传共融理念，另方面亦让不同身体条件人士都可同享运动乐趣。

 

张小燕教授

 

普及体操是一种较为轻松的体操，适合不同年龄层与体能条件的人士参与。作为中国香港体操总会主席，张教授一直致力把普及体操推广至社会的不同阶层，包括儿童、长者及智障人士。多年经验让她想到，普及体操于促进融和社会方面具有莫大潜力，通过让智障人士与普罗大众共同参与，从而让彼此于体育活动中拉近关系。

 

不少特殊学生有力完成难度较高的动作，潜力远超大家想像

 

「同乐日」互相交流

在浸大知识转移处的知识转移种子基金支持下，张教授于2016年10月着手开展首个融和体操计划。是次计划以小学生为对象，涉及两所主流小学及两所特殊学校，共计97名主流学生与106名特殊学生。所选定的主流学生就读四至六年级，张教授认为这个年龄层足够成熟理解个体差异概念，并能与有特殊需要的学生和睦共处。至于特殊学生则为轻度智障，年龄与主流学生相仿。

 

该计划为学生提供普及体操的简介与基本训练，同时亦让主流学生认识何谓个体差异。经过四节培训课程，每所主流学校各自与一所特殊学校配对，参加于浸大石门校园举行的融和体操同乐日活动。主流学生与特殊学生被安排组成队伍，并于事前已接受相关训练的浸大志愿学生助理带领下，合作创作属于自己的体操表演。张教授表示，为了提高学生的参与，活动刻意以比赛形式进行， 但胜负却并非取决于动作难度或完成度，而是他们的投入程度与创意。

 

消除误解 促进互动

虽然孩子于是次活动才初次见面，但他们的合作比张教授事前预期的更为出色。有主流学生更主动协助特殊学生完成体操动作，让她尤为感动。张教授亦言，部分特殊学生的潜力远超她的想像，例如她事前就未有想到他们可以完成侧手翻这类难度较高的动作，故她认为，这恰好证明体操可以作为一个平台，让他们一展所长。

 

为检视成效，研究团队于活动前后进行调查。结果发现，只有65%的主流学生过去曾与智障学生接触，而参加 过融和体操活动后，他们对智障学生的了解及理解都有所增长，例如更少学生误解智障可以传染，证明融和体操有助消除主流学生与特殊学生之间的隔阂。此外，82% 的主流学生对活动反应正面，惟张教授亦提醒，我们不应忽视6%的主流学生于过程中感到失望或不快，意味仍 有更多融和教育的需要。主流学生以外，97%特殊学生对 是次活动的体验感到满意，而浸大的志愿学生助理亦同意，活动有助提高对智障人士与融和活动的认识，并促进领导能力与沟通技巧等通用技能的发展，从而培养浸大的毕业生特质。所有参加者中，高达89%表示将来愿意 参与同类型活动，可见未来大有可为。

 

主流学生主动协助特殊学生完成体操动作

 

智障与否，无阻孩子感受融和体操乐趣

2019香港普及体操节期间的融和体操表演

 

资源匮乏成推广绊脚石

为进一步拓展其研究影响力，张教授后续展开一个提升研究影响力资助基金项目。是次计划于社区实施，对象为轻度智障的成年人，以及闲暇时间较为充裕的长者。张教授成功邀请香港中华基督教青年会与匡智会参与合作，计划涉及两家庇护工场及两家长者中心。整体安排与上一个项目类同，但为求鼓励参加者投入比赛，最佳表现的两队获邀于2019香港普及体操节期间进行过场 表演。由于大多数参加者此前都未有任何专业表演的经验，因此能于可容纳3,500名观众的伊利沙伯体育馆表演，实属难忘时刻。

 

纵然安排大致相同，但不同的环境却让张教授领略到截然不同的挑战。于学校设置上，最大的难处是主流学生课业繁重，说服学校让学生参与校外活动殊不容易。至于庇护工场及长者中心的情况，资源紧绌则是更大问题，适合运动的场地与设施都大有不足。张教授直言，上述问题未能解决的话，将成为今后推广融和体操的绊脚石。

 

场地资源是在社区推广融和体操的巨大障碍

 

融和体育楷模

张教授的研究成果先后发表于两个国际会议，包括于英国举行的欧洲适应性运动会议以及于加拿大举行的国际体操联盟普及体操研讨会。张教授亦向国际特殊奥林匹克成员介绍融和体操计划，并获得正面回响。香港特殊奥运会亦赞誉融和体操作为融和运动的模范，有助未来发展，让大众不论智障与否，都可同享体育乐趣，亦可藉此推广社会共融。

 

基于上述研究对社会的重大影响，张教授荣获2017/18 年度知识转移奖。儘管事前并未预期，但她亦言，奖项是对她致力推广融和体操的肯定。展望将来，张教授期望可于国际活动场合上展示融和体操，以将其推广到全世界。